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爱在细微处
发布时间:2006-12-27 8:53:39 新闻来源:天铁网  发布人:万晓红  

 

       面对学习中的激烈竞争,在家长望子成龙的高期望值下,学生的心理负担日益加重;面对学习生活中的不如意,学生的自信心会受到挫伤;有些学生由于学习、行为等表现的不如人意,经常受到家长、老师的批评指责,往往产生自卑和自暴自弃的心理。作为班主任,不但要了解学生的心理特点和需求,而且要对学生进行心理辅导,帮助学生从自卑、孤独中解放出来,让每个学生都拥有一片爱的阳光。
      心理健康教育是全员性的教育,它不仅要面向后进生,还要面向在教师看来是“好”孩子的学生。从某种意义讲“好”学生更需要心理健康教育。为了扩大学生的阅读面,在学生们的努力下,班里办起了图书角。但就在开学的第三周,班上图书管理员告诉我,书少了两本。经过调查核实,让我吃惊的是,居然是我们班被大家推举担任班长的一个女生,她这种行为已经持续很长时间了。怎么办呢?这是一个学习成绩好,办事能力强,在同学中很有威信的学生。但正是由于这些光环,掩盖了她的错误,导致有的同学即使知道真相也不敢说。我对这个女生进行了个别教育。告诉她如何面对自己的错误,怎样勇敢的去改正错误。这个学生当时没敢承认,但在第二天给我的信中写到:“万老师,当我把我以前和现在所做的一些错事告诉您之后,我觉得轻松多了,我不会再让您失望了,请您相信我!”为了保护她的自尊心,我仍让她继续担任班上的工作,并让她把所偷的书和同学的零花钱通过我间接地还给了同学。
      小学生判断力较弱,老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源。学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。当他写好一个字,做对一道题,读好一篇课文,做好一次清洁值日,得到一朵小红花时,老师给他一句鼓励的话:“你写的真漂亮”,“太棒了”,甚至摸摸他的头,拍拍他的肩,都会给他带来莫大的自信,让他体验点滴的成功。他们会在一个个小小的鼓励中,积累一分一分的自信。
      苏联教育家赞可夫指出:教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。因此,教师要善于启发和诱导对学生心理健康教育,逐步培养学生美好的心灵,使学生真正感动,以自觉的行动克服不良行为。让每一个孩子在激励中发扬成绩;在微笑中看到不足;在和谐的、愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,沐浴金色的阳光。

 

 
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